南宁市第十五中学初中教育改革：分层选课与核心素养落地的校本化路径

本文以南宁市第十五中学（以下简称“十五中”）为案例，深度剖析其在初中教育阶段推进的“分层选课+项目式学习”改革实践。该校基于2024年秋季学期起实施的“南宁市初中教育质量提升工程”，针对传统课堂“学生差异大、素养落地难”的痛点，构建了一套以动态分层、跨学科整合为核心的校本化方案，为同类学校提供了可复制的转型样本。

改革的核心在于“分层”与“选课”的有机结合。十五中并未采用固定的快慢班制度，而是通过入学诊断与学期动态评估，将数学、英语两科划分为A（拓展）、B（标准）、C（基础）三层。学生每学期可根据成绩与兴趣调整层级，例如，C层学生若连续两次单元测试达标，可申请进入B层学习。同时，学校开设了“城市生态调查”“AI数学建模”等12门跨学科选修课，要求每位学生每学期至少选择1门，以此实现“基础课程分层走班，素养课程自主选择”的双轨并行。

在素养落地层面，十五中引入“项目式学习（PBL）”作为教学抓手。以八年级“南宁邕江水质治理”项目为例，学生需结合化学科的水质检测、地理科的城市水系分布、生物科的水生植物净化等知识，完成一份社区提案报告。数据显示，参与该项目的班级在期末科学素养测评中，平均分较对照组高出12.5分，且学生问题解决能力显著提升。此外，学校改革评价体系，将过程性评价比重提升至40%，通过“学习档案袋”记录学生在项目中的协作、探究与反思表现。

该改革也面临挑战。一是教师素养参差，部分老教师难以适应跨学科教学，十五中为此设立“教师研学共同体”，每月开展一次PBL工作坊。二是家长对“分层”的焦虑，学校通过定期家长开放日、分层教学说明会予以疏导。三是资源调配问题，例如选修课需协调实验室使用时间，学校通过开发“智慧排课系统”优化效率。总体而言，十五中的改革为初中教育从“知识灌输”转向“素养生成”提供了实证，其关键在于将政策性目标转化为可操作、可评价的校本行动，而非简单的形式创新。