南宁市第十五中学初中教育改革：从分层选课到素养落地的校本化实践

2024年秋季学期，南宁市第十五中学正式启动新一轮初中教育改革试点，其核心并非简单的课程增减，而是围绕“立德树人”根本任务，重构了一套面向中考改革与核心素养的校本化实施体系。作为一所涵盖初中与高中的综合学校，其改革路径为区域内同类校提供了极具参考价值的微观案例。

改革的关键在于课程供给侧的深度变革。学校将国家课程校本化，在“基础型课程”之上，增设了“拓展型”与“探究型”两大模块。例如，在数学学科中，除完成国家大纲内容外，增设了“数学建模与生活应用”的拓展课，专门针对中考中日益增多的情境化试题进行思维训练。而在语文学科，则推出“整本书阅读与思辨表达”探究课，将阅读量从课标要求的260万字提升至400万字，并强制要求每学期完成一次跨学科主题调研报告。

在评价机制上，十五中摒弃了单一的纸笔测试，引入了“过程性评价+表现性评价+终结性评价”的3:3:4权重模型。每位学生都拥有一份电子成长档案，记录其小组合作、实验操作、项目设计等过程性数据。这一举措有效扭转了“唯分数论”的倾向，引导教师关注学生的思维过程与创新实践能力，其评价体系与南宁市中考改革中新增的“综合素质评价”高度吻合，实现了校内评价与市级选拔的平滑对接。

值得注意的是，改革推行初期遭遇了来自家长群体的阻力，部分家长担忧“减负”会降低应试竞争力。为此，学校在八年级率先试点“分层走班”与“导师制”，即在行政班不变的前提下，根据学生学业水平与兴趣方向，在数学、英语、物理三科实施A、B、C三层动态走班，并配备专属导师进行个性化辅导。这种“赋权”而非“放羊”的策略，通过一学期的数据对比（C层学生平均分提升12.3%，A层学生优秀率提高8.7%），最终赢得了家长的理解与支持。十五中的案例表明，初中教育改革若要有效落地，必须建立在对学校资源禀赋与师生现实需求的精准诊断之上，并辅以科学的评价与沟通机制。